02 March 2011
Развитие словаря. Обогащение и накопление пассивного словаря и перевод в активный словарь.
Программа словарной работы ориентируется на отбор прежде всего такого словаря, который нужен для нормального общения ребенка с окружающими и который стихийным путем приобретается им медленно, с трудом, с ошибками. Словарная работа осуществляется в связи с ознакомлением детей с окружающим миром. (развитие кругозора)
Формирование грамматической стороны речи. Знакомство детей с новыми для них грамматическими формами, закрепление правильного употребления наиболее трудных форм, соглaсование разных частей речи, употребление предлогов, падежно-предложных форм, развитие правильной структуры слов и предложений.
Воспитание звуковой культуры речи.Усвoение системы ударений в словах, интонационный строй языка, произношение слов. Детей учат культуре поведения в процессе речевого общения .Развитие естественной выразительности речи детей.
Формирование разговорной (диалогической) речи: умения слушать и понимать обращенную речь, поддерживать разговор, отвечать на вопросы и спрашивать.
Обучение рассказыванию, пересказу (монологической речи). Формирование умения слушать устные рассказы, не всегда сопровождаемые показом, понимать их, затем подражать прослушанному — пересказывать. Учим самих составлять простейшие рассказы, в содержании и форме которых должны проявляться самостоятельность и творческая активность ребенка.
Воспитываем умение рассказывать неторопливо, обдумывая свои мысли, обращаясь к слушателям.
Ознакомление с художественной литературой. В программе знакомства с лучшими произведениями детской литературы. Формируем у детей умения: слушать и понимать художественные произведения, высказывать суждения об их героях. Учим запоминать и выразительно читать наизусть небольшие доступные по содержанию стихотворения.
Дети не только сидят за партой, но и двигаются. Игровые упражнения, веселые физкультурные минутки разбавляют каждое занятие и позволяют все занятие быть внимательными и собранными. К каждому ребенку применяется индивидуальный подход. В занятия внесены элементы логопедической работы: игровая артикуляционная и дыхательная гимнастика. Гимнастика поможет формированию правильного артикуляционного уклада звуков и четкости произнесения; развитие мелкой моторики стимулирует речевые центры коры головного мозга и улучшает речевую активность; развитие фонематического слуха. Дети часто путают близкие по звучанию фонемы, что в некоторых случаях тормозит развитие связной речи. В дальнейшем развитие фонематического слуха необходимо для успешного обучения иностранным языкам.
После каждого занятия дается домашнее задание, выполнение которого сплочает семейные отношения, позволяет закрепить пройденное и дает плодотворную почву для самостоятельных занятий.
